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【回眸“十三五”】聚焦特色促转型:“服务0-12岁儿童成长”成为学校最强办学基因

供稿单位:新闻中心
文稿:韦文杰
编辑:韦文杰 浏览数: 发布时间:2020-12-09

编者按:思源致远立愿景,继往开来创辉煌。今年是“十三五”收官之年,为深入贯彻落实党的十九届五中全会精神,圆满完成“十三五”事业收官,推动做好“十四五”发展规划编制,我们特推出“回眸‘十三五’”相关专题报道,让我们共同回顾“十三五”学校发展的点点滴滴,以更加昂扬的姿态迎接“十四五”新征程的开启,为建设特色鲜明的应用型普通本科师范院校而接续努力!


办学特色是高等学校核心竞争优势的重要体现,更是一所成长发展中的本科师范院校赖以生存和发展的根本。学校“十三五”规划明确提出了以“服务0-12岁儿童成长”为特色发展定位的办学思路。五年来,经过全校上下的共同努力,这个办学特色已成为全校师生员工的高度共识,逐渐成为了学校最强的办学基因。

办学全聚焦,围绕办学特色构建学科专业集群

PP直播app打造办学特色不应是某个别学科专业的事,推动转型发展也不能是少数二级学院的转型。围绕打造“服务0-12儿童成长”办学特色,学校党委行政坚持全校一盘棋,统筹规划学校学科专业整体布局和建设,全面深化跨学科、跨学院的教育服务、营商服务和健康服务学科专业集群建设,统筹推进教育学主干学科建设,协调推进文、理、工、管、经、艺术等拓展学科建设。在集聚优势资源办好学前教育、小学教育等主打专业的基础上,构建围绕办学特色为中心的专业集群,建立紧密对接产业链、创新链的学科专业体系,形成学科专业优势。同时,推动实施“一流专业提升计划”,将专业建设目标设置为“国际一流、国内一流、市内一流”三类参照标准,从师资队伍、课程教学、科学研究、国际化水平、社会声誉等方面纵深推进建设。通过这些年的持续努力,目前,小学教育专业已经成长为国家一流本科专业建设点,学前教育、汉语言文学等5个专业成为了省级一流专业建设点,教育学成为了重庆市一级重点学科,教育学学科专业群成为了重庆市特色学科专业群,紧紧围绕办学特色的还有重庆市重点培育学科2个、重庆市本科特色专业6个。

培养全焊透,紧扣办学特色深化教育教学改革

围绕“服务0-12儿童成长”的办学特色,学校采取各种激励措施引导各二级学院围绕办学特色来加强专业建设,按照结构与岗位(群)、课程标准与岗位能力、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“四对接”重构专业课程内容,强化知识课堂向能力课堂的转向,提升人才培养与社会需求的契合度。面对学校的专业如何全都围绕“服务0-12岁儿童成长”来办的难题,学校采取了重点突破、逐步推进的策略,明确每个专业的办学基本形态不变,以不同方式嵌入服务0-12岁儿童课程的推进思路,以实现既具有专业能力,又具有服务0-12岁儿童的特殊技能的育人目标。比如食品安全与检测专业新开设儿童食品与健康方向;以服装专业为代表的专业开设童装设计、童装工艺、童装版型等课程模块,在辅助课程中融入儿童图案与色彩、儿童配饰、童装品牌策划等教学内容;以会展经济与管理为代表的专业开设孕婴童产品会展课程。此外,学校还围绕儿童产品研发建设100余个实训工作室,老师带领感兴趣的学生,将企业真实项目带进工作室,在研发产品的同时培养学生对接行业需求的专业技能。

科研全贴合,着眼办学特色集聚科研主攻方向

PP直播app为让学校教学科研全都围着“儿童”转,学校出台措施鼓励所有二级学院和专业都建立科研平台来对接0-12岁儿童的研究,让学生既具有本专业基础性的知识和技能,也具备面向这个年龄段目标人群的服务能力。聚焦0-12岁儿童的基础理论、政策咨询、应用开发等开展多学科多维度研究,编制形成全国首个学前教育本科学生能力标准,制定小学教育专业“全科定位”“能力导向”(GSP)能力标准,共培育了围绕办学特色的20余个科研平台、30个儿童研究工作室,发布了250余项应用型研究课题。学校还与教育部学校规划建设发展中心联合建立全国首家儿童研究院,开展儿童发展战略和政策研究、跨学科力量研究儿童成长的组织、面向未来的儿童教育形态研究、儿童领域的技术创新和产业构建、儿童服务供应链改革等领域的研究和创新,统筹利用高校、科研机构、政府部门、行业企业等资源,协同开展儿童成长理论研究、儿童发展实践研究,为未来幼儿园、儿童学学科专业建设、全国0-6岁及后续年龄阶段儿童健康成长以及各协同建设主体的事业发展提供支撑,推动儿童领域研究成果合理转化并引领行业发展,研发未来幼儿园建设标准,促进未来幼儿园的形态变革和全方位改革创新,探索形成学校、社会、家庭可广泛应用的理念、资源、方案、技术、产品、服务等。

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